Paul's Blog

研究所和大學的差別：
大學所學的是人類已知的學問，研究所要探索的是未知的學問。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李遠哲

我過去三十二年在美國的大學真正的工作是培養研究生，從1968

技職生英文差 先檢討義務教育品質未管制 進入技職體系才要求提升英文 簡直強人所難日昨報載技職體系學生英文有嚴重的問題，八成新生初級英檢不及格，這表示這些已經是大學一年級的新生，英文程度連國中生都比不上。 對於這個問題，教育部所採取的措施非常標準化，去年二月就已經推出提升學生外語能力的計劃，各個大學也都有提出申請計劃。但是這種補助，對於已經招收到好學生的大學當然有用；對於只招收到程度差的學校而言，這種補助，恐怕不會有什麼結果。原因很簡單，如果英文程度連國中生都不如，大學教授如何幫得上忙？ 根據聯合報的報導，很多學生根本對於拼音，毫無觀念。通常程度夠水準的學生，看到一個英文字，大都可以猜到它的發音，而且正確的機率很高，即使沒有完全猜對，也八九不離十，唸出來外國人也可以聽得懂，如果大學生還要用「壁虎」來背「beef」，或者「妹婿」來背「mesh」，情形就很嚴重了。 為什麼有這麼多技職體系的學生英文不好？ 首先要責怪的是我國的義務教育沒有任何品質管制，我們的教改一再強調我們的學生應該快樂地學習，而從不重視大批國中生程度低落到了驚人的地步。這些學生，也許不能升入非常好的高中或高職，但是，以目前高中職供過於求的情況來看，不論你英文程度有多差，一定可以升學，至於大學（包括技職院校），又是名額奇多，所以這批同學就順利地進入大學了。在這個時期，我們舉辦了這種英語檢定，實在是殺風景的事。 也許有人會問，國中英語沒有唸好，高職為什麼沒有將他們補救過來？這又牽涉到我國高職體系教育上的一個基本問題，高職原來是職業學校，因此過去不是以升學為導向的，當然也不可能注重英文教育，最近高職教育的目標有了顯著的改變，學生對於技術其實興趣不大，只想升入技術學院或者科技大學，但是高職的課程卻又無法跟著調整，英文雖然已經比過去受到較高的重視，但是高職的英文老師顯然無法將他們學生的英文程度大幅度地提高。 教育部希望技術學院和科技大學能提高他們學生的英文程度，恐怕是強人之所難。關鍵仍在於國中的英文教育。教育部說要對於英文教學不彰的學校不再給予補助，等於施以薄懲，這實在冤枉了這些學校，該檢討的不是這些學校，該檢討的是我國的教育制度，如果我們對於義務教育沒有品質管制，我們將來永遠會有大批英文程度差的學生進入大學的。 技職體系的學生英文程度差，使他們吃虧很大，我們當然不能等他們到了大學再設法補救，因為那時為時已晚，我們必須在國中就注意，由於政府已經施行小學就教英文的制度，我在此再次呼籲教育部趕快訂出國小各年級和國中各年級的英文最低程度，舉例來說，教育部至少應該訂出國小各年級的英文生字以及最基本的文法觀念，國中也是如此，然後責成各級學校務必使他們的畢業生到達這個最低標準。 我前些日子遇到了一個小學五年級的學生，他硬是不認識二十六個英文字母，他對此毫不在乎，因為反正學校一星期只上兩節英文課，班上的確有同學英文很好，他不在乎的原因是老師完全不管他們會不會，英文沒有考試，老師早就放棄了班上的一些同學，他真的不知道他將來到了國中一年級的時候會遭遇到很大的麻煩。 教改的成就是廣設高中和大學，孩子們程度差，仍有學校唸，可憐的是，他們將來畢業了以後，忽然發現自己根本沒有競爭力，心裡一定非常沮喪。我們的教育政策一定要修改了。對於功課不好的孩子，我們一定要注意他們，使他們功課好一點，不能隨他們胡亂畢業，然後將他們胡亂地升入一所高中，然後胡亂地升入大學，大學文憑拿到了，發現自己什麼也不會，豈不是受了騙？ 我們的英文教科書沒有顧到程度不好的孩子，乃是一大敗筆，一旦發現有些程度不好的學生，就應該用比較簡單的英文課本，而且從最基本的教起，如此一來，至少那些孩子會有一些成就感。 我最近發現，有很多高職和專科學校用非常難的英文教科書，那些老師們叫苦連天，因為他們根本無法使學生吸收這種程度的英文，但是學校的校長們不服輸，他們認為如果要求學生唸很深的英文，顯示他們學校重視英文，他們也相信只要教科書很難，學生的程度就會提高。 有學生英文差是不爭的事實，英文雙峰現象為時已久，我們要對症下藥，不妨從減輕學生負擔開始，我們看到英文不好的同學，不應再考他們很難的英文，而要用反覆練習簡單的句子開始。再笨的學生，一旦老師反覆練習簡單的句子，他一定會學會的。簡單的句子弄懂了，生字慢慢多了起來，孩子們的信心就有了，至少他們不會那麼地害怕英文。 如果我們仍然用同一種英文教科書，我們全國仍然採取同一進度在教英文，我們其實在放棄很多的弱勢學生，這些學生沒有錢去上補習班，請不起家教，也沒有爸媽或其他親人教他們。我們對不起他們。

【2004-04-05/聯合報/A15版/民意論壇】

這次大選，最嚴重的問題不在於驗票或是槍擊案，而是族群的分裂問題。
我們台灣有族群問題嗎？沒有的！我們看美國，平時就有種族之間的衝突，少數民族爭取平等，但和大選很少發生關係。巴爾幹半島有回教徒和基督徒的衝突，這些對立都是非常尖銳而且明顯的，如果我們到了科索沃，我們會發現一區全是基督徒，另一區全是回教徒。在北愛爾蘭，情形更加嚴重，天主教徒和基督徒不僅分開居住，也會互相挑釁，基督徒每年必定舉行一次紀念 King Orange 的大遊行，一定要通過天主教徒居住的區域。每次大遊行，都要大批軍警來維持秩序。前年，幾個天主教小孩子走過基督教徒居住的地區去上學，還有人對他們放槍示威。

我們台灣雖然有不同的族群，但是族群能和平相處是不爭的事實，我們在大街小巷常會看到麵食館，賣的是北方口味的小吃，做的人卻是道地的閩南人，吃的人也是。在美國，有好一陣子，很多飯店不招待黑人，很多百貨公司雖然讓黑人進去買東西，卻不准他們和白人用同一廁所，坐公車，黑人永遠坐在後面，看電影，他們坐在上一層，學校也分開，試問，我們有這種現象嗎？
如果我們平時沒有族群問題，而每次大選以後，一定會有族群被撕裂的問題，我們只好承認有一些政治上的議題是會撕裂我們國家的。

城市文化---五十年來家國
我看台灣的「文化精神分裂症」
台灣，怎麼會變成這樣？
〈在紫藤廬和STARBUCKS之間〉（二○○三年六月十三日「人間副刊」）一文發表十天之內，我收到近兩百封讀者來信，其中三分之一來自台灣以外的天涯海角。如果說，二十年前《野火集》的讀者來信是憤怒的，憤怒到想拔劍而起，那麼在〈紫藤〉的讀者來信中，幾乎完全看不見憤怒，多的是沈痛和無奈，無奈到近乎自暴自棄。最讓我心酸的是這一封，來自一個十八歲的青年：
台灣人有沒有根？

李家同暨南國際大學資訊工程系教授
陳水扁總統對於學費與升學主義，提出了新的見解，他說由於普設大學，升學的壓力已經減輕，因為幾乎人人都可以讀大學，同時總統也說，我們應該將大學教育看成一種投資，必須事先做好財務的規劃。同時談到學費和升學主義，是正確的做法。

因為我國青年學子之所以感受到如此大的升學壓力，為了要進入好一點的學校，我們的國中畢業生和高中畢業生，必須花上好多時間和精力來準備考試，不是因為我們高中不夠，更不是因為我們的大學不夠，而是因為我們國家的學費制度，使他們一定會感受到沉重的壓力。
以國中畢業生為例，如果功課不夠好，就考不上公立的高中職，只好去念私立的高中職，但是私立高中職學雜費總在三萬多一學期，甚至超過國立大學的學雜費，如果你家境不好，如何念得起？難怪國中生必須努力用功，拚命要進入公立高中職。

美金五十元能買什麼？
李家同
聯副微風細雨集
　　五十元美金能買什麼？在台灣，我們可以用美金五十元（新台幣一千
六百元）買一輛最起碼的腳踏車，五十元美金，在台北，幾乎找不到什麼像樣

李家同 中華民國八十九年二月二十一日
天主教台中教區月誌
　　很多人問我，〝信耶穌〞究竟有什麼意義？這的確是一個好的問題，所謂信耶穌乃是指相信耶穌是天主，可是在邏輯上，這是很奇怪的事。如果耶穌基督是天主，我們信不信祂都是無關緊要的事，至少對天主而言，多一個人信祂又有何意義？試問，假設我不信耶穌是天主，可是因為耶穌是天主，我死了以後，會發現耶穌的確是天主，吃虧的仍是我，天主毫無損失。
　　為什麼耶穌基督要我們信祂呢？很顯然的，祂並不會因為我們信祂而增加了光榮，耶穌基督又不在競選，多一票或少一票絕對不是耶穌基督所關心的事。
　　因此耶穌基督要我們信祂，一定有更深沈的意義。而這個深沈意義，可以從耶穌基督的降生為人看出來，耶穌基督如果僅僅要為我們相信祂是天主，祂大可不必大費周章地成了木匠的兒子，最後又被釘死在十字架上，衪只要出現了雲端，就可以使我們相信是天主了。

我一直很喜歡好吃的麵包，清大門口有好幾家麵包店，我每家都去過，哪一家有哪一種好吃的麵包，我都知道。
最近幾個月來，有不知名的人送麵包給我。送的人是一位年輕人，我住的公寓管理員問他是誰，他不肯說，他說他的老闆是李老師的忠實讀者，風聞李老師喜歡吃麵包，所以就送來了。

這些麵包果真高級，就以法國麵包為例，送來的法國麵包非常地軟，可是皮都是棕色的，看上去好看，吃起來好香好軟，還有一種大型像蛋糕的麵包，也是相當地軟，口感奇佳，這種超軟麵包，有一層棕色的麵包皮，上面撒滿了糖粉，可以切成一片一片來吃，裡面的葡萄乾散佈得非常均勻。切成厚片，或是薄片，都一樣好吃，我在全台灣各個麵包店去找，都沒有找到這種麵包。
有一天，我開車回家，看到那一位年輕人。正要騎機車離開，我偷偷地尾隨其後，好在他走的路沒有什麼車子，我居然一路上都盯住了他，也找到了那家麵包店 。

李家同
我常常搞不懂為什麼社會上對於會講英文看得如此之重要，我一直認為，聽、說、讀、寫中間，說最不重要，也最簡單，可惜我的想法，卻很少人贊同。

我小的時候，沒有見過一個洋人，沒有任何機會說英文，到了高中，我碰到一個外國修女，她不會講中文，我忽然發現我不但聽懂了她的話，我也可以用英文表達我的想法。
大學畢業以後，我去美國唸書，和洋人接觸，只要對方的口音不要太怪，或者談話的內容我完全不熟悉，我一直都可以和他們交談的。